Wyzwania życia publicznego: uprzedzenia

Kategoryzacja społeczna

• Ludzie upraszczają świat, szybko i skutecznie sortując przedmioty i ludzi na kategorie.
• Szybkie decyzje prowadzą ludzi do podejmowania błyskawicznych decyzji i stereotypowego myślenia.
• Kategoryzacja to proces upraszczania środowiska poprzez tworzenie kategorii na podstawie wspólnych cech.
• Po utworzeniu grup społecznych ludzie rozwijają przekonania na temat członków tych grup.

Model treści stereotypów

• Stereotypowe przekonania często odzwierciedlają ambiwalencję lub mieszankę pozytywnych i negatywnych przekonań.
• Pierwszy wymiar to poziom ciepła - niektóre grupy postrzegane jako ciepłe i przyjazne, inne jako zimne.
• Drugim wymiarem jest kompetencja - niektóre grupy postrzegane jako kompetentne, inne jako niekompetentne.
• Te dwa wymiary tworzą cztery kategorie wpływające na oceny członków grup społecznych.

Macierz ciepło × kompetencja

ĆWICZENIE 1: Model treści stereotypów

Praca w grupach 5-6 osób (10 minut)

• Każda grupa otrzyma cztery grupy społeczne do przeanalizowania
• Umieśćcie je w macierzy ciepło × kompetencja
• Omówcie stereotypy, emocje i konsekwencje społeczne
• Przygotujcie się do krótkiej prezentacji (2 min)

Grupa 1: Studenci, Bezdomni, Przedsiębiorcy, Osoby starsze

Studenci: energiczni, idealistyczni, ale niedoświadczeni → sympatia, pobłażliwość

Osoby starsze: ciepli, mądrzy życiowo, ale nienadążający za technologią → czułość, paternalizm

Bezdomni: leniwi, nieodpowiedzialni, niebezpieczni → pogarda, wstręt, brak empatii

Przedsiębiorcy: ambitni, zdolni, ale bezwzględni, chciwi → zazdrość, podziw, nieufność

Grupa 2: Lekarze, Artyści, Politycy, Imigranci zarobkowi

Lekarze: wykształceni, kompetentni, pomocni → podziw, szacunek, zaufanie

Artyści: kreatywni, pasjonaci, ale niepraktyczni → sympatia, fascynacja, litość

Politycy: inteligentni, strategiczni, ale manipulacyjni, skorumpowani → nieufność, cynizm

Imigranci zarobkowi: zabierają pracę, niewykwalifikowani, obcy → lęk, wrogość, dyskryminacja

Grupa 3: Nauczyciele, Osoby z niepełnosprawnościami, Prawnicy, Rolnicy

Nauczyciele: opiekuńczy, wykształceni, dedykowani → szacunek, wdzięczność

Osoby z niepełnosprawnościami: potrzebują pomocy, ale inspirujący → współczucie, litość, paternalizm

Prawnicy: inteligentni, kompetentni, ale cynicy, żądni pieniędzy → nieufność, respekt z dystansem

Rolnicy: uczciwi, pracowici, ale niewykształceni → sympatia, szacunek, paternalizm

Grupa 4: Menedżerowie, Matki wielodzietne, Bankowcy, Sportowcy

Menedżerowie: kompetentni, skuteczni, ale bezwzględni → szacunek zawodowy, nieufność osobista

Matki wielodzietne: opiekuńcze, ciepłe, ale przepracowane, niewykształcone → sympatia, paternalizm

Bankowcy: kompetentni finansowo, ale chciwi, odpowiedzialni za kryzysy → nieufność, wrogość

Sportowcy: zdolni, pracowici, motywujący → podziw, entuzjazm, identyfikacja

Grupa 5: Informatycy, Pielęgniarki, Celebryci, Uchodźcy

Informatycy: inteligentni, kompetentni technicznie, ale nietowarzyski → szacunek zawodowy, dystans

Pielęgniarki: opiekuńcze, kompetentne, dedykowane → wdzięczność, szacunek, zaufanie

Celebryci: charyzmatyczni, rozrywkowi, ale płytcy, sławni bez powodu → fascynacja, lekceważenie

Uchodźcy: zagrożenie kulturowe i ekonomiczne, zależni → lęk, wrogość, dehumanizacja

Grupa 6: Naukowcy, Młodzież, Księgowi, Osoby bezrobotne

Naukowcy: inteligentni, wykształceni, wnoszący wkład → szacunek, podziw, zaufanie

Młodzież: energiczni, pełni potencjału, ale nieodpowiedzialni, leniwi → sympatia, frustracją, paternalizm

Księgowi: kompetentni, skrupulatni, ale nudni, pedantyczni → szacunek zawodowy, brak ciepła

Osoby bezrobotne: leniwe, niekompetentne, wyzyskujące system → pogarda, obwinianie

Podstawowe kategorie społeczne

• Kategorie takie jak rasa, wiek i płeć, dla których ludzie mają wiele informacji w pamięci.
• Kiedy postrzegający znają przynależność do podstawowej kategorii, wykorzystują te informacje do wyciągania wniosków.
• Kiedy nie można łatwo określić przynależności do podstawowej kategorii, ludzie czują się wytrąceni z równowagi.
• Osoby o mieszanej rasie często spotykają się z niekomfortową reakcją innych.

Czynniki wpływające na kategoryzację - prototypowość

• Jednym z czynników jest prototypowość kategoryzowanej osoby.
• Osoba jest prototypem w takim stopniu, w jakim pasuje do koncepcji podstawowych cech charakterystycznych.

Czynniki wpływające na kategoryzację - sytuacja

• W przypadku braku powodu ludzie kategoryzują innych w kategoriach podstawowych, a nie podtypów.
• Na przykład bizneswoman będzie kategoryzowana głównie jako kobieta, ponieważ to podstawowa kategoria społeczna.

Czynniki wpływające na kategoryzację - poziom uprzedzeń

• Dokładna klasyfikacja może być trudna w przypadku osób o niejednoznacznych cechach.
• Osoby uprzedzone rasowo mogą być szczególnie zmotywowane do dokładnego klasyfikowania ludzi.
• Uprzedzeni ludzie mogą wykorzystywać stereotypy grupowe, aby zmniejszyć dwuznaczność.

Grupy wewnętrzne i zewnętrzne

• To najbardziej podstawowe rozróżnienie poznawcze w kontekście stereotypów i uprzedzeń.
• Grupy mogą być tworzone na podstawie najminimalniejszych warunków (“paradygmat grupy minimalnej”).
• Uczestnicy używają kategorii “moja grupa” i “inna grupa”, decydując że ich grupa jest bardziej zasłużona.

Nadmierne wykluczenie z grupy

• Niektórzy ludzie chcą uniknąć traktowania członków grupy zewnętrznej jak członków grupy wewnętrznej.
• Rysują ciasny krąg wokół swojej grupy - uprzedzenie zwane nadmiernym wykluczeniem z grupy.
• “Bezpieczniej” jest błędnie klasyfikować członków grupy jako zewnętrznych niż odwrotnie.

Efekt jednorodności grupy zewnętrznej

• Ludzie postrzegają członków własnej grupy jako bardzo różniących się od siebie.
• Jednocześnie niedoceniają różnice między członkami innych grup.
• Dla postrzegającego członkowie grupy zewnętrznej naprawdę mogą “wszyscy wyglądać tak samo”.
• Efekt wykracza poza wygląd fizyczny - dotyczy również cech i ról społecznych.

Przyczyny efektu jednorodności grupy zewnętrznej

• Ludzie częściej wchodzą w interakcje z członkami własnej grupy.
• Mają więcej informacji o unikalnych cechach członków grupy wewnętrznej.
• Porównania zewnątrzgrupowe dokonywane są na poziomie grupy, wewnątrzgrupowe na poziomie jednostek.
• Ludzie wykorzystują ograniczone zasoby poznawcze do przetwarzania informacji.

Teoria ról społecznych

• Ludzie obserwując innych zwracają uwagę na role społeczne, jakie pełnią.
• Obserwując osoby wykonujące określone zadania, wyciągają wniosek że aktorzy są tym, co robią.
• Zaczynają kojarzyć cechy roli z osobami, które ją pełnią.
• Przeoczają fakt, że cechy są częścią roli, niezależnie od tego kto ją pełni.

Iluzoryczne korelacje

• Ludzie przeceniają związek między dwiema kategoriami, gdy wyróżniają się cechami negatywnymi.
• Rozwijają iluzoryczne korelacje - przekonania nieprawidłowo łączące dwie cechy.
• Takie przekonania są równie silne jak trafne skojarzenia, ale opierają się na niedokładnym przetwarzaniu.
• Stereotypy mogą powstawać przy braku jakichkolwiek rzeczywistych różnic grupowych.

Przekazywanie stereotypów przez media

• Media są nasycone stereotypami wpływającymi na ich treść.
• Wystawiają ludzi na kontakt z członkami silnych grup bardziej niż grup podporządkowanych.
• Postrzeganie grup społecznych przez dorosłych jest związane z ilością konsumowanych mediów.
• Im więcej programów informacyjnych oglądali ludzie, tym bardziej wykazywali ukryte uprzedzenia.

Przekazywanie stereotypów przez język - słownictwo

• Stereotypy są przekazywane za pośrednictwem słownictwa.
• Wyrażenia obraźliwe - około 10 razy więcej wyrażeń określających rozwiązłość kobiet niż mężczyzn.
• Kwalifikatory używane w odniesieniu do niektórych grup (“czarnoskóry prawnik”, “kobieca drużyna”).

Przekazywanie stereotypów przez język - kolejność słów

• Istnieje zasada “najpierw mężczyzna” w zwrotach składających się z dwóch słów.

Przekazywanie stereotypów przez język - akcent

• Akcenty niezgodne ze standardem wiążą się z szeregiem negatywnych cech.
• Kojarzone z niższą inteligencją, mniejszą przydatnością do pracy na wysokich stanowiskach.
• Również z większym prawdopodobieństwem bycia przestępcą.

Komunikatywność stereotypów

• Niektóre stereotypy są częściej tematem rozmów niż inne.
• Są łatwiej przekazywane niż stereotypy rzadziej omawiane.
• Ludzie częściej rozmawiają o niektórych cechach - niektóre cechy są bardziej komunikatywne.
• Cechy o wysokim stopniu komunikatywności częściej stają się częścią stereotypu grupy.

Automatyczna aktywacja stereotypów

• Aktywacja stereotypów jest automatyczna - następuje bez wysiłku lub świadomej myśli.
• Nawet podprogowe sygnały mogą aktywować stereotypy.
• Ludzie nauczyli się silnych powiązań między kategorią a stereotypami.
• Stereotyp staje się bezrefleksyjną reakcją umysłową na kategorię.

Przetwarzanie automatyczne

• Szybkie, niewymagające wysiłku
• Oparte na kategoryzacji i schematach
• Trudne do powstrzymania
• Aktywowane przez proste sygnały

Przetwarzanie kontrolowane

• Wymaga czasu i zasobów poznawczych
• Uwzględnia szczegóły i kontekst
• Wymaga motywacji
• Może korygować automatyczne reakcje

ĆWICZENIE 2: Automatyczne vs. kontrolowane przetwarzanie

Indywidualna praca → dyskusja w grupach (15 minut)

Część 1: Dla każdego scenariusza zapiszcie pierwszą myśl (10 sekund)

Część 2: Przemyślcie scenariusz i zapiszcie rozważną ocenę (2 minuty)

Część 3: Porównajcie w grupie automatyczne i kontrolowane odpowiedzi

Grupa 1: Scenariusz 1 - Mohammed w samolocie

Mohammed, 28 lat, wsiada do samolotu z dużym plecakiem. Ma długą brodę i podczas lotu kilkakrotnie wstaje z miejsca.

Automatyczna reakcja: “Zagrożenie terrorystyczne”, “Podejrzane zachowanie”, “To może być niebezpieczne”

Kontrolowana ocena: - Mohammed może być zwykłym pasażerem podróżującym służbowo lub prywatnie - Duży plecak to normalny bagaż podręczny - Broda to element wyglądu osobistego, nie wskaźnik zagrożenia - Wstawanie może wynikać z potrzeby rozciągnięcia nóg lub korzystania z toalety - Stereotypy o muzułmanach jako terrorystach są krzywdzące i statystycznie bezpodstawne

Stereotyp bazowy: Islamofobia

Grupa 1: Scenariusz 2 - Karolina, studentka fizyki

Karolina, 22 lata, blondynka, studiuje fizykę teoretyczną na prestiżowym uniwersytecie i planuje doktorat z astrofizyki.

Automatyczna reakcja: “Blondynka i fizyka? To nie pasuje”, “Pewnie ma trudności”, “Zaskakujące”

Kontrolowana ocena: - Kolor włosów nie ma żadnego związku z inteligencją ani zdolnościami - Karolina wyraźnie jest utalentowaną studentką, skoro studiuje na prestiżowym uniwersytecie - Planowanie doktoratu świadczy o wysokich kompetencjach - Stereotyp “głupiej blondynki” jest krzywdzący i całkowicie bezpodstawny - Kobiety wnoszą równy wkład w nauki ścisłe

Stereotyp bazowy: “Głupia blondynka”, stereotypy płciowe w STEM

Grupa 1: Scenariusz 3 - Janusz, świadek w sądzie

Janusz, 65 lat, występuje jako świadek w sądzie. Jest ubrany w dresowy komplet i ma kilka widocznych tatuaży.

Automatyczna reakcja: “Wygląda na przestępcę”, “Nie powinno się mu ufać”, “Niewiarygodny”

Kontrolowana ocena: - Janusz jest świadkiem, nie oskarżonym - występuje, aby pomóc w ustaleniu prawdy - Ubranie nie określa charakteru ani wiarygodności osoby - Tatuaże są formą ekspresji osobistej - Wiarygodność powinna być oceniana na podstawie spójności zeznań, nie wyglądu - Sąd powinien traktować wszystkich świadków równo

Stereotyp bazowy: Klasizm, kojarzenie tatuaży i dresów z przestępczością

Grupa 2: Scenariusz 1 - Tomasz, pielęgniarz

Tomasz, 35 lat, jest pielęgniarzem oddziałowym na pediatrii. Wychowuje samotnie dwoje dzieci i często rozmawia o emocjach.

Automatyczna reakcja: “Dziwne, że mężczyzna jest pielęgniarzem”, “To nietypowe”, “Może jest gejem?”

Kontrolowana ocena: - Pielęgniarstwo to szlachetny zawód wymagający kompetencji, odpowiedni dla wszystkich płci - Tomasz jest oddziałowym, więc ma wysokie kwalifikacje i umiejętności przywódcze - Samotne wychowywanie dzieci świadczy o odpowiedzialności - Otwartość w rozmawianiu o emocjach to cecha dojrzałości, nie słabości - Stereotypy płciowe ograniczają wybory zawodowe

Stereotyp bazowy: Stereotypy płciowe, podział zawodów na “męskie” i “kobiece”

Grupa 2: Scenariusz 2 - Krzysztof, Romski student

Krzysztof, 19 lat, Romski student, przychodzi na rozmowę o pracę w eleganckiej księgarni. Ma wybitne oceny z literatury.

Automatyczna reakcja: “Romowie nie czytają książek”, “Pewnie ukradnie z kasy”, “Nie pasuje”

Kontrolowana ocena: - Krzysztof jest studentem z wybitnymi ocenami, co świadczy o jego pasji i kompetencjach - Literatura wymaga głębokiego zrozumienia kultury i języka - Praca w księgarni idealnie pasuje do jego zainteresowań - Antycygańskie stereotypy są krzywdzące i rasistowskie - Każda osoba powinna być oceniana indywidualnie - Romowie napotykają ogromne bariery dyskryminacyjne

Stereotyp bazowy: Antyromski rasizm

Grupa 2: Scenariusz 3 - Barbara, kandydatka ds. social media

Barbara, 70 lat, ubiegająca się o stanowisko specjalisty ds. mediów społecznościowych. Prowadzi popularnego bloga o podróżach z 50 tysiącami obserwujących.

Automatyczna reakcja: “Za stara na social media”, “Starsi nie rozumieją technologii”, “Pewnie ktoś jej pomaga”

Kontrolowana ocena: - Barbara ma udokumentowane doświadczenie - 50 tysięcy obserwujących to znaczący sukces - Prowadzenie popularnego bloga wymaga umiejętności technicznych i kreatywności - Wiek nie determinuje umiejętności cyfrowych - Barbara może wnieść połączenie doświadczenia życiowego i kompetencji cyfrowych - Ageizm w branży tech jest poważnym problemem dyskryminacyjnym

Stereotyp bazowy: Dyskryminacja wiekowa (ageizm)

Grupa 3: Scenariusz 1 - Ania, doktorantka matematyki

Ania, 24 lata, z dredami i piercingami, jest doktorantką z matematyki stosowanej. Otrzymała stypendium na badania w CERN.

Automatyczna reakcja: “Nie wygląda na naukowca”, “Raczej artystka”, “Nieprofesjonalny wygląd”

Kontrolowana ocena: - Ania jest wybitną matematyczką - stypendium CERN to ogromne osiągnięcie - Wygląd zewnętrzny nie ma związku z kompetencjami naukowymi - Dready i piercingi to forma ekspresji osobistej - Stereotyp “naukowca w białym kitlu” jest przestarzały - Różnorodność w nauce wzbogaca środowisko badawcze

Stereotyp bazowy: Stereotyp klasycznego naukowca, dyskryminacja ze względu na wygląd

Grupa 3: Scenariusz 2 - Pan Kowalski, przedsiębiorca

Pan Kowalski, 50 lat, niewidomy od urodzenia, prowadzi własną firmę konsultingową. Zatrudnia 15 pracowników i ma klientów w całej Europie.

Automatyczna reakcja: “Jak niewidomy może prowadzić firmę?”, “Ktoś musi mu pomagać”, “To niemożliwe”

Kontrolowana ocena: - Pan Kowalski jest odnoszącym sukcesy przedsiębiorcą z międzynarodowym biznesem - Technologie asystujące umożliwiają pełne funkcjonowanie zawodowe - Zatrudnianie 15 osób wymaga wysokich kompetencji zarządczych - Niepełnosprawność wzroku nie wpływa na inteligencję czy umiejętności przywódcze - Paternalistyczne podejście jest formą dyskryminacji

Stereotyp bazowy: Ableizm, niedocenianie osób z niepełnosprawnościami

Grupa 3: Scenariusz 3 - Jakub, psycholog dziecięcy

Jakub, 32 lata, przeklinający w rozmowie z kolegami. Jest głównym psychologiem dziecięcym w szpitalu uniwersyteckim.

Automatyczna reakcja: “Psycholog nie powinien przeklinać”, “Jak on może pracować z dziećmi?”, “Nieprofesjonalny”

Kontrolowana ocena: - Jakub jest głównym psychologiem - stanowisko świadczy o wysokich kwalifikacjach - Używanie wulgarnego języka w nieformalnej rozmowie to kontekst prywatny - Profesjonalizm polega na dostosowaniu języka do sytuacji - Psychologia wymaga empatii i umiejętności terapeutycznych, nie “doskonałości językowej” - Wszyscy mamy różne style komunikacji w zależności od kontekstu

Stereotyp bazowy: Stereotyp “idealnego profesjonalisty”

Grupa 4: Scenariusz 1 - Monika, dyrektorka szkoły

Monika, 45 lat, kobieta w hidżabie, jest dyrektorką szkoły średniej. Organizuje międzynarodowe programy wymiany i promuje dialog międzykulturowy.

Automatyczna reakcja: “Muzułmanka dyrektorką?”, “Czy nie narzuca religii?”, “Uciskana kobieta”

Kontrolowana ocena: - Monika osiągnęła stanowisko dyrektorki, co wymaga wysokich kompetencji - Organizowanie programów międzynarodowych świadczy o otwartości - Promowanie dialogu międzykulturowego to cenna aktywność edukacyjna - Noszenie hidżabu to osobisty wybór religijny - Założenie, że muzułmanka jest uciskana, to paternalizm - Różnorodność religijna w edukacji jest wartością

Stereotyp bazowy: Islamofobia, orientalizm

Grupa 4: Scenariusz 2 - Adam, inżynier oprogramowania

Adam, 28 lat, mówi z silnym wiejskim akcentem. Jest inżynierem oprogramowania w międzynarodowej korporacji i prowadzi szkolenia w USA.

Automatyczna reakcja: “Wieśniak w korporacji?”, “Jak on może szkolić Amerykanów?”, “Nie brzmi profesjonalnie”

Kontrolowana ocena: - Adam jest inżynierem w międzynarodowej korporacji - wymaga wysokich kompetencji - Prowadzenie szkoleń świadczy o eksperckiej wiedzy - Akcent nie ma związku z inteligencją ani kompetencjami - Różnorodność językowa jest naturalną częścią środowisk międzynarodowych - Klasizm językowy jest formą dyskryminacji - W programowaniu liczy się kod, nie sposób mówienia

Stereotyp bazowy: Klasizm, dyskryminacja ze względu na akcent

Grupa 4: Scenariusz 3 - Maria, wolontariuszka

Maria, 18 lat, ubrana w gotyckie ciuchy, z czarnymi paznokciami. Wolontariuszka w hospicjum dziecięcym i liderka grupy wsparcia.

Automatyczna reakcja: “Gotka - pewnie depresyjna”, “Dziwaczna”, “Zainteresowana śmiercią w niezdrowy sposób”

Kontrolowana ocena: - Maria angażuje się w trudną, wymagającą emocjonalnie pracę wolontariacką - Praca w hospicjum wymaga empatii, dojrzałości emocjonalnej i odwagi - Prowadzenie grupy wsparcia świadczy o umiejętnościach interpersonalnych - Gotycki styl to subkultura estetyczna, nie wskaźnik problemów - Młodzi często łączą niekonwencjonalny wygląd z wrażliwością społeczną

Stereotyp bazowy: Stereotypy o subkulturach młodzieżowych

Grupa 5: Scenariusz 1 - Paweł, dietetyk

Paweł, 40 lat, z nadwagą, siedzi w fast foodzie jedząc burgera. Jest dietetykiem klinicznym i prowadzi warsztaty o zdrowym odżywianiu.

Automatyczna reakcja: “Dietetyk z nadwagą? Hipokryzja”, “Nie radzi sobie z dietą”, “Niewiarygodny”

Kontrolowana ocena: - Jedna obserwacja nie definiuje całej diety ani stylu życia - Dietetycy też mogą czasem jeść fast food - Nadwaga może wynikać z wielu czynników: genetyka, zdrowie, leki - Kompetencje opierają się na wiedzy naukowej, nie na wadze ciała - Fatshaming jest szkodliwy i niesprawiedliwy - Wielu świetnych specjalistów ma różne sylwetki

Stereotyp bazowy: Fatshaming, założenie że waga = wiedza o zdrowiu

Grupa 5: Scenariusz 2 - Alicja, nauczycielka

Alicja, 30 lat, osoba transpłciowa, aplikuje na stanowisko nauczycielki w szkole podstawowej. Ma 8 lat doświadczenia i znakomite referencje.

Automatyczna reakcja: “To niebezpieczne dla dzieci”, “Rodzice będą protestować”, “To niemoralne”

Kontrolowana ocena: - Alicja ma 8 lat doświadczenia i znakomite referencje - świadczy o kompetencjach - Tożsamość płciowa nie ma wpływu na umiejętności pedagogiczne - Dzieci naturalnie akceptują różnorodność - Obecność różnorodnych ról modeli jest korzystna dla rozwoju dzieci - Transfobia jest formą dyskryminacji, nie “troską o dzieci” - Badania pokazują, że obecność osób LGBT+ nie szkodzi dzieciom

Stereotyp bazowy: Transfobia

Grupa 5: Scenariusz 3 - Chen, przewodniczący samorządu

Chen, 25 lat, Chińczyk studiujący w Polsce, mówi z wyraźnym akcentem. Jest przewodniczącym samorządu studenckiego i organizuje debaty o polskiej polityce.

Automatyczna reakcja: “Obcokrajowiec nie powinien się mieszać”, “Co on może wiedzieć?”, “Niech wraca”

Kontrolowana ocena: - Chen został wybrany przewodniczącym przez studentów - świadczy o zaufaniu - Organizowanie debat wymaga umiejętności przywódczych i wiedzy merytorycznej - Studenci zagraniczni mają prawo uczestniczyć w życiu akademickim - Perspektywa zewnętrzna może wzbogacać dyskusje - Zaangażowanie w lokalną społeczność to oznaka integracji - Ksenofobia szkodzi rozwojowi społecznemu

Stereotyp bazowy: Ksenofobia, nacjonalizm

Grupa 6: Scenariusz 1 - Robert, były więzień

Robert, 55 lat, były więzień, który odbył 10 lat za przestępstwo gospodarcze. Obecnie prowadzi program resocjalizacyjny.

Automatyczna reakcja: “Raz przestępca, zawsze przestępca”, “Nie można mu ufać”, “Pewnie znowu coś kombinuje”

Kontrolowana ocena: - Robert odbył karę i ma prawo do drugiej szansy - Prowadzenie programu resocjalizacyjnego świadczy o chęci naprawienia błędów - Osobiste doświadczenie może być atutem w pracy z byłymi więźniami - Przestępstwa gospodarcze to inny rodzaj niż przemoc - Resocjalizacja jest możliwa i społecznie pożądana - Stygmatyzacja uniemożliwia reintegrację

Stereotyp bazowy: Stygmatyzacja byłych więźniów

Grupa 6: Scenariusz 2 - Zosia, aktywistka

Zosia, 16 lat, ubrana w krótką spódniczkę i mocny makijaż. Jest wiceprzewodniczącą młodzieżowego parlamentu i aktywistką praw człowieka.

Automatyczna reakcja: “Wulgarna, prowokacyjna”, “Szuka uwagi”, “Powierzchowna”

Kontrolowana ocena: - Zosia jest wiceprzewodniczącą - wymaga kompetencji i zaangażowania - Aktywizm świadczy o świadomości społecznej i odwadze - Sposób ubierania się nie determinuje inteligencji - Młode kobiety mają prawo do ekspresji przez ubiór - Słut-shaming to forma seksizmu - Można być zaangażowanym i dbać o wygląd - Ocenianie kobiet po wyglądzie to dyskryminacja

Stereotyp bazowy: Seksizm, słut-shaming

Grupa 6: Scenariusz 3 - Janek, bezdomny filozof

Janek, 33 lata, bezdomny śpiący na ławce. Ma doktorat z filozofii i pracuje nad książką o etyce, zbierając fundusze na mieszkanie.

Automatyczna reakcja: “Pewnie alkoholik lub narkoman”, “Sam sobie winien”, “Leniwy”, “To wymówka”

Kontrolowana ocena: - Janek ma doktorat - wymaga lat ciężkiej pracy intelektualnej - Bezdomność może dotknąć każdego: utrata pracy, problemy zdrowotne - Praca nad książką świadczy o determinacji i pasji - System akademicki często nie zapewnia stabilności finansowej - Bezdomność nie wynika z lenistwa, ale z problemów strukturalnych - Wielu bezdomnych ma wykształcenie, ale napotyka bariery systemowe

Stereotyp bazowy: Klasizm, obwinianie bezdomnych

Aktywacja motywowana - rozumienie

• Kiedy ludzie muszą tworzyć dokładne wrażenia, cele związane ze zrozumieniem są na pierwszym planie.
• Jasne zrozumienie sprawia, że świat jest bardziej przewidywalny.
• Przyczynia się do poczucia bezpieczeństwa.
• Stereotypy zapewniają ramy do osiągnięcia tych celów.

Aktywacja motywowana - samodoskonalenie

• Gdy ludzie chcą widzieć siebie w pozytywnym świetle, w grę wchodzą cele związane z podnoszeniem samooceny.
• Negatywne stereotypy mogą pomóc - postrzeganie innych negatywnie sprawia, że wyglądamy lepiej.
• Gdy konfrontowani z negatywnymi informacjami, są zmotywowani do zmniejszenia tego zagrożenia.
• Skupiają się na grupach pasujących do negatywnych stereotypów.

Dostosowanie społeczne

• Ludzie automatycznie zmieniają zachowanie, aby dopasować się do sytuacji.
• Przestrzegają norm w danym otoczeniu.
• Biali ludzie są mniej skłonni do wyrażania uprzedzeń wobec czarnoskórego ankietera.
• Łagodzą swoje postawy rasowe podczas rozmowy z czarnymi ludźmi.

Motywacja do kontrolowania uprzedzeń

• Uprzedzenie jest ogólnie uważane za cechę negatywną.
• Ludzie chcą uniknąć działania w sposób uprzedzony.
• Pragnienie jest silniejsze u niektórych osób - może wynikać z osobistych wartości lub obaw o opinię innych.
• Osoby z chronicznymi celami egalitarnymi wykazują mniejszą aktywację stereotypów.

Co możemy zrobić?

Strategie redukcji wpływu stereotypów:

1. Świadomość - rozpoznawanie własnych automatycznych reakcji
2. Czas - świadome zatrzymanie się przed oceną
3. Kontakt - ekspozycja na różnorodne osoby z różnych grup
4. Indywidualizacja - traktowanie ludzi jako jednostek
5. Perspektywa - wyobrażanie sobie sytuacji z punktu widzenia innych
6. Nawyki - regularne praktykowanie kontrolowanego przetwarzania

Podsumowanie

• Stereotypy powstają przez kategoryzację społeczną i są przekazywane przez kulturę, media i język
• Model treści stereotypów pokazuje jak grupy są oceniane na wymiarach ciepła i kompetencji
• Aktywacja stereotypów jest często automatyczna, ale możliwe jest kontrolowane przetwarzanie
• Motywacja i świadomość pozwalają na redukcję wpływu stereotypów
• Wszyscy możemy pracować nad bardziej sprawiedliwym postrzeganiem innych